试论高职高专院校国际贸易专业实践能力培养教育论文

  论文摘要:国际贸易专业涉及知识面广、学科实践要求强的特点对高职高专国际贸易专业人才的实践能力要求更加高。高职高专院校要从加强师资队伍建设、完善人才培养方案方面重视和加强学生实践能力的培养,这样才能向社会输送符合时代要求的国际贸易专业人才。

  论文关键词:高职高专院校;国际贸易专业;人才培养

  高职高专院校人才培养目标主要是向社会输送合格人才,特别是基础知识扎实、动手能力强、适应工作快的人才。国际贸易专业涉及知识面广、学科实践要求强的特点对高职高专国际贸易专业人才的实践能力要求更加高。高职高专在国际贸易专业人才的培养时,一定要重视和加强学生实践能力的培养,这样才能向社会输送符合时代要求的国际贸易专业人才。具体来说,加强高职高专国际贸易专业人才的实践能力培养可从两个方面着手。

  一、加强师资队伍建设

  培养符合当代社会要求的合格人才教师是关键。高职高职院校必须以增强学生实践能力为目标,加强师资队伍建设。

  1.加强教师业务能力

  高职高专院校可以采取培训、听课、讨论等多种形式提高教师的教学业务能力。在提高业务能力方面重点做好三个方面工作。

  (1)更新知识点。国际市场顺序万变,贸易规则也适时而改。随着国际贸易的以国际贸易惯例为例,每个国际贸易惯例在实施10余年的时间会进行更新。例如,1994年开始生效的《跟单信用证统一惯例(简称UCP500)》用了十余年之后,2007年7月1日起新的《跟单信用证统一惯例——国际商会第600号出版物(简称UCP600)》正式开始实行。而2010年9月27日,国际商会正式推出《2010国际贸易术语解释通则》(Incoterms2010),以取代已经在国际货物贸易领域使用了近十年的旧版本,新版本于2011年1月1日正式生效。在课堂授课的过程中,教师必须时刻关注国际贸易及与之相关的政策、惯例的变化。在教材更新有一定滞后性的情况下,教师的授课内容不能滞后,在讲课中应适时更新知识点,这样才能使学生学到的知识不与时代脱节,才能使学生具备提高实践能力的基础,也可以使之毕业后能更快地适应社会实际环境。

  (2)提高课堂驾驭能力。课堂是学校进行教育教学的主场所,教师在这个场所里向学生传授基础知识,从而实现教育教学目的。教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。教师要提高课堂驾驭能力,使课堂有限,而影响无限。提高课堂驾驭能力,教师一方面要全身心地投入到课堂教学当中,另一方面要虚心向同行专家学习,在自己不断的学习过程中,在课堂上投入自己的情感和知识。老师的倾情投入可以增强学生对知识的渴望,有与老师一起探讨学习、工作和生活的欲望,这样老师的知识就能更好更快地传递给学生那里,达到比较好的效果。

  (3)注重培养学生能力。在教学过程中教师不但要传授知识,更要注重培养学生的学习、创新和实践应用能力。在学习方面教师要引导学生养成良好的学习习惯、掌握良好的学习方法。例如,教师要培养学生在平时学习当中保持认真学习、积极思考、有问必问、有问必解的习惯。良好的学习习惯有利于形成有效的学习方法,使学习达到事半功倍的效果。养成了良好的学习习惯、掌握了有效的学习习惯,学生在将来的工作中也会很快上手,遇到问题也能够迅速解决。在教师教学过程中老师还应注重培养学生的创新和应用能力。在案例式、讨论式等教学过程中,教师可以不拘泥于标准答案,尽可能拓展学生的思维,通过拓展性的学习过程提高学生的创新及实践应用能力。例如,在“国际贸易实务”课程教学当中,很多案例是根据贸易规则和惯例分析哪方有理,有理方据理力争属于自己的权利。而在国际贸易实际操作当中买卖双方当事人很多情况下并不仅仅是简单地判断哪方有理去获取自己的利益,更重要的是如何协商解决问题并保持良好长久的贸易关系。在国际贸易实务课程的教学中,谈到信用证的特点时强调的是它是一种银行信用,只有做到单证相符和单单一致,即使买家破产倒闭,银行也必须对卖家的货款进行支付。讲课过程中讲解的案例也常常是针对这一点所进行的阐释,大部分学生会产生一种概念——信用证对卖方来说是一种安全的收汇方式。其实在对各种支付方式利弊进行分析的时候,老师可以针对信用证的弊端进行具体分析,如果买方破产了,银行虽然确实承担了第一性的付款责任,但银行有可能站在自己的立场上通过挑单据的不符点达到拒付货款的目的。因此在已知买方倒闭的状况下,卖方发货的风险可以说是很大的。同时在实际国际贸易业务当中,遇到买方倒闭的情况,卖方一般不会发货而可能采取其他挽救损失的处理方法。在案例分析当中教师可以引导学生把自己作为贸易一方,使自己置身案例当中,选取尽可能多的灵活处理方案,最大限度开发学生的思维创造力,进而提高创新和实践应用能力,能够更好地适应以后的社会实际工作。

  2.双师型教师的培养

  双师型教师指同时具备教师资格和职业资格,从事职业教育工作的教师。双师型教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才,对提高高职高专教育教学水平、培养合格人才具有重要意义。国际贸易是一个实践和操作能力要求高的行业,对于高职高专国际贸易专业的授课教师来说,如果不具备一定的职业素质,不可能培养出具备一定的实践能力和职业素质的学生。高职高专国际贸易专业的教师必须丰富自己的知识,参加一些职业资格证的考试,这样不但使自己的专业知识更加丰富,另一方面也有更多的实际考试经验可以与学生交流和分享,也更有利于学生取得各种与国贸相关的职业资格证,为将来的实践工作打下坚实的基础。

  3.积累实践经验

  书本知识和实际运用总是有差别的,在学校所学的知识最终要运用到实践当中才能真正起到作用。要加强学生的实践能力培养,教师也应具备一定的实践经验。教师利用各种机会到外贸公司实地考察、学习甚至可以从事跟单等实际工作。通过教师在外贸实际工作中的亲身体验,不但能使教师在课堂上传授的知识更丰富、更贴近实际,同时可以给学生提供更真实的国际贸易实践经验,在一定程度上弥补学生缺乏实践锻炼的不足。

  二、完善人才培养方案

  1.确定正确的培养目标和要求

  教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出,高职高专教育“以适应社会需要为目标”。教育部周济部长也明确指出:“职业教育就是就业教育”,职业教育“要牢牢把握面向市场、面向社会的办学方向”。高职高专院校应直接面向市场,为社会培养具有一定理论知识、重在技能应用的专门人才。高职高专国际贸易专业的培养目标应是适应时代和企业要求、培养具备足够的基础知识、较强的技术实践应用能力的实用型人才,能迅速适应实际岗位需要的对外贸易专业人才。要根据当今社会对国际贸易人才需求的实际要求对目前国际贸易人才实践能力的具体要求确定具体的实践能力培养目标。确定了正确的国际贸易专业人才培养目标就可以围绕目标对课程体系进行整合与完善,努力培养出适应社会要求的、具备一定专业实践能力的国际贸易人才。

  2.加强实训和实践教学

  高职高专院校学生实践能力的培养可以通过加强实训和实践教学来实现。

  (1)加强校内模拟实训。在校内实验室,通过安装国际贸易模拟实习软件,模拟国际贸易交易环境,让学生通过进口商、出口商等不同身份的扮演,经过询盘、发盘、还盘和接受等一系列过程达成虚拟的国际贸易交易,并在要求下将虚拟的国际贸易交易进行完成,也就是作为出口商必须跟进货物的交期、租船订舱、报关报检等过程,并完成模拟出货后的制单结汇及收汇核销等各项事宜。而作为进口商则需要处理进口接货、进口报关及收货付款等事务。通过在校内实验室的模拟国际贸易业务操作,可以使学生综合运用所学的国际贸易相关知识,并对国际贸易的整个运作过程有比较清晰的了解。

  (2)强化校外实地实习。

  1)加强实习基地建设。校外实习基地是指为满足实践教学要求的需要,根据专业的特点,由高校与有关校外企事业单位协商共同建立的、具有一定规模并相对稳定的实习场所。高校与企事业单位双方协商签订《学生实习基地协议书》。学校与教学实习基地共建单位要创造条件,积极探索使实习教学与生产、科研相结合的途径,做到互惠互利。国际贸易专业教师要和高职高专相关部门负责人一道仔细考察各外贸企业的业务类型、业务量和人才需求情况以及发展规划,与有合作意向、合作能力的进出口企业建立校外实习基地。定期安排学生到实习基地实地实习,并委派专门老师实地指导和与企业沟通进展情况。通过实习基地的强化实地实习,国际贸易专业的学生可以亲身体会国际贸易业务流程和要求,更加深刻地理解课本上的专业知识,同时发现实际问题,解决实际问题,把知识转化为力量,在实际工作当中提高专业实践能力。

  2)开发相关行业的实地实习。国际贸易业务流程复杂、涉及面广,在进行国际贸易的过程中业务员不但要跟进出口客商和生产工厂打交道,还必须与银行、税务部门、商检部门、货代公司、海关等相关单位和部门沟通处理与进出口相关的事项。高职高专院校应鼓励学生到国际贸易相关行业进行实地实习,可以发动广大教师和学生利用自己的社会资源,寻找机会去外贸相关行业实习。在实习过程中,学生可以将国际贸易专业知识和其他相关知识融合,了解相关行业对国际贸易的要求。例如在商检部门实习,可以深入了解商检部门对进出口商品的质量、商检程序等要求。通过相关行业的实习掌握更广泛的实践经验,不但有益于今后国际贸易实际工作的开展,也有益于学生更加广泛的就业选择。

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